泰安市振鹏文教玩具有限公司
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指导纲要中指出：“教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，蒙台梭利也认为“教育”是儿童教育自己的过程，是教师协助儿童自我发展的过程。为了让幼儿尽快适应从个体家庭到蒙台梭利教室的环境，我们应从熟悉环境，建立秩序感入手，由初步接触蒙台梭利线进行线上游戏到建立良好的生活秩序，感知蒙台梭利的各种学具，然后融入到蒙台梭利的工作之中，实现让幼儿自己教育自己的过程。
一、娱乐区自由游戏，在激趣的前提下导入线上游戏。
线上游戏是幼儿接触蒙台梭利工作的X一步。
初入园的幼儿由于对环境的陌生导致他们的情绪十分不稳定。为此，我们从熟悉环境入手，引导幼儿先在娱乐区选择各种进行自由游戏，使他们的精神在轻松愉快的游戏中得以放松，同时结合动听的故事，欢快的音乐去吸引幼儿的注意力，老师与幼儿一起唱、一起跳、一起说，以此增进熟悉。当部分幼儿的情绪初步稳定，熟悉教师，能够跟着老师进行各项活动时，我们开始引导他们接触蒙台梭利线上游戏。
请他们听着音乐在线上跳来跳去，模仿各种小动物走路的姿势；把蒙台梭利线当作家，玩“找家”的游戏；把线当作公路、铁轨在上面开汽车、开火车，将手指蝴蝶套在他们的手指上在线上模仿蝴蝶飞，坐在蒙台梭利线上让蝴蝶停在自己身体的各个部位上……有趣的线上游戏使孩子们初步感受了线上游戏的乐趣，进而在的引导下主动进入到线上游戏中。他们手上套着不同材料制作的“小手印”，双手着地在线上爬着，脚上套着“大脚印”，把蒙台梭利线当作X木桥，小心翼翼的行走着……
有趣的线上游戏，帮助幼儿迈出了走进蒙台梭利教室的X一步。
